最近又在网上看到了几篇台湾省的语文教材，别离是李商隐的《无题》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、刘禹锡的《陋室铭》，是学生的讲义，写满了讲堂笔记。
说是讲堂笔记，其实非专门的讲堂笔记，便是记在讲义上的。这三份不是同一个学生的，可是记住都比较细。这既阐明教师讲得很细，也阐明学生听课细心。
我此前写过一篇文章剖析台湾省语文教材的特征，这一篇我想经过台湾学生的讲堂记载，来剖析推想一下台湾的语文讲堂，了解台湾教师怎样教、学生怎样学。
细心看这上记载的内容，我发现台湾语文教师教得十分细，既教授根本的诗句意思与词语意思，也教授关于文体、修辞方面的知识，还有其他方面知识。
这首诗的体裁是七言律诗，教师讲到了首联、颔联、颈联、尾联，学生都每一联上面逐个注明，并在诗标题下面把每一联的宗旨记下来。
教师还讲到了平仄问题，指出这首七律是“仄起式”。我看到学生特别把“见”字圈出来，阐明教师教过“一三五不管，二四六清楚”，他应该是懂了。
关于这首诗的学习，修辞是重要方面。从学生记载中可以精确的看出，教师讲到了借喻、谐音、双关、对偶、借代的修辞。特别是对“丝”与“泪”的双关类型进行了区别，“丝”是音双关，“泪”是义双关。
有意思的，教师还对“春风”一词进行了拓宽，如上图。“春风”下面有注释，意思便是春风，可是特别指出这是晚春，然后对春夏秋冬的分段以及叫法进行介绍，并阐明是指阴历。
2.对周瑜名与字的拓宽介绍，让学生知道古人名与字之间是有联络的，也记住了了一个成语“握瑾怀瑜”。这个词也说“握瑜怀瑾”，出自屈原的著作，瑜、瑾意思都是美玉。
3.在“小乔”那儿，学生记下“美人衬英豪”，不知道大陆教师教，会不会这样告知学生。
此外，我留意到“冲”在台湾繁体写作三点水旁，忽然意识到“冲”简化为两点水不合理。两点水其实是甲骨文的“冰”字改变而来，意思与冰冷有关，比方冰、冷、凉、冻等，“冲”从意思上看，偏旁不应简化为两点水。
这个记载也十分细，词句意思、写作方法、艺术特征等，这都是根本教学内容，就不说了，仍是说引起我留意的当地：
1.对字的拓宽十分多。比方“鸿”“丁”和“庐”，别离写了几个成语，并且写下意思。其间对“庐山真面目”和“雪泥鸿爪”两个词语意思写得特别具体，还写了出处。还对“葛”的读音进行拓宽。
2.对近义词拓宽很宽。对“案牍劳形”近义词拓宽，写出了“宵衣旰食”“尘务尽心”“军书旁午”；对“鸿儒”拓宽“宏儒”“硕儒”“硕彦”。这些都是不常见的词语，有助于学生添加词汇量。
比方上页注释里学生记有“作恶多端”“一贫如洗”，一开始我不理解来历，后来细揣摩才理解，这是从“馨”拓宽形近字“罄”和“磬”，再组词，由“一贫如洗”又引申出“一贫如洗”。还有下页的“案”，拓宽另一个意思“木托盘”，并记下成语“相敬如宾”。
我看到“杨雄”那条注释后，学生记有成语“期期艾艾”，阐明教师对杨雄介绍很细，并告知了学生这个成语：杨雄口吃，“期期艾艾”便是口吃的意思。
我最不理解的便是上面这处了，“每逢暮色落下的时分，赤红朱雀会飞过”，真实看不出与课文有啥联系，查了一下，原来是一句歌词，出自乐队组合年代少年团的《朱雀》，大约该学生是其粉丝吧，上课时开小差了。
从学生上课时的记载看，台湾语文教师上课讲得很细，对历史人物与字词的拓宽很广，这些拓宽对添加学生堆集很有协助。
记载如此多，阐明学生听课很细心，这应该是学霸吧。看来不管大陆仍是台湾省，学霸成果好，都是有原因的。